ACTU ET NOSTALGIE N°23

Pourquoi puiser dans la nostalgie les seules références pédagogiques des leçons de morale ? Les nombreux articles de presse consacrés à la circulaire du ministre Luc Chatel, portant rétablissement de l’enseignement de la morale à l’école primaire, ne se posent pas la question. En clin d’œil malicieux au folklore scolaire, tous se plaisent à évoquer les souvenirs des générations précédentes, à l’appui de photos délicieusement vintage et d’exemples aussi cocasses qu’édifiants.

Le rituel de la leçon de morale amuse, son contenu intrigue, sa pertinence interroge : assez d’angles insolites pour offrir aux journalistes une façon originale d’évoquer la rentrée des classes de façon plus distrayante que s’y prête d’ordinaire ce dernier « marronnier » de l’été…

Comment faire du neuf avec du vieux ? Comment agrémenter un enseignement réputé jadis pour son austérité ? Quel regard les écoliers du XXI^e siècle portent-ils sur les éternelles maximes de morale ?

Attendons les reportages sur une vraie leçon de morale à la mode 2011. S’ouvrira alors un autre débat où la nostalgie peinera à se reconnaître.

 

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 Source : France Soir, 7 septembre 2011

 À MÉDITER —

Le bonheur, c’est continuer de désirer ce qu’on possède. 

Saint Augustin

 

Pour les enseignant(e)s qui ne sauront pas trop s’y prendre, — même après avoir lu la circulaire — … mon livre s’impose comme la référence. Avec toute l’humilité que la morale oblige, bien sûr ! 

Jacques GIMARD — Cahier pratique de morale (Paris, Éditions Hors Collection, avril 2009, 15,5 sur 23,5 cm, 96 pages, illustrations NB, 12 €)

 

 

 

RASSURANTS HÉROS !

Pourquoi la nostalgie deviendrait-elle soudainement suspecte lorsqu’elle jette un regard sur la réforme de l’enseignement de l’Histoire pour les classes de collège ?

Jadis, il était de bon ton de dénigrer l’enseignement laïcard, ânonnant aux écoliers de nos lointaines colonies l’histoire de « nos ancêtres les Gaulois »…

Aujourd’hui, un cénacle de pédagos-intellos niveau bac+30 — beaucoup plus intelligents que nous tous, bien sûr — veut nous convaincre que le temps est venu d’enseigner aux petits Français « l’histoire de nos frères d’Afrique avant l’arrivée des méchants colons ».

Que signifie cette introduction d’éléments des civilisations africaines dans les programmes du collège ? Est-ce un tribut pédagogique à payer à l’inénarrable devoir de repentance ? Est-ce un alibi commode pour inventer un « nouveau modèle national », capitulant face aux réflexes communauristes qui minent peu à peu notre République une et indivisible ? Est-ce une énième réforme pour démontrer que nos brillants chercheurs en sciences de l’éducation ont enfin trouvé une raison d’exister ?

Le mystère est entier. Et je n’aurai pas la prétention d’arbitrer ce débat pédagogique qui agite nos élites, toujours en quête de « signal fort », pour mieux dissimuler leurs faibles convictions.

Celles et ceux qui préfèrent renouer avec la vraie histoire de France, avec nos héros, — leur panache, leurs vertus, leurs exploits, — préféreront bien sûr un vrai livre d’Histoire,  comme le propose mon dernier ouvrage*. Juste un conseil de lecture, comme cela, par hasard…

*Les Héros de l’Histoire de France, de Vercingétorix à de Gaulle (Paris, Éditions Hors Collection, septembre 2010,  15,5 sur 23,5 cm, 160 pages, illustrations NB, 14,90 €)

Pour celles et ceux qui aiment culpabiliser, Cf. cet article, étonnant ou affligeant, selon les goûts :

http://www.lemonde.fr/idees/chronique/2010/09/13/une-nouvelle-polemique-sur-l-enseignement-de-l-histoire-en-classe-de-5e_1410216_3232.html

Pour celles et ceux qui souhaitent réagir, Cf. cette initiative, sans garantie de résultat :

http://www.histoire-avenir.fr/

 

LIVRE DÉLICIEUX N°10

La nostalgie a parfois le bonheur de réhabiliter des chouettes d'idées. Le livre que j'ai le plaisir de vous présenter aujourd'hui en apporte une preuve évidente. La créativité pédagogique, la magie du cirque et la complicité d'un éditeur courageux ont conspiré jadis pour inventer un livre scolaire vraiment pas les autres : un manuel de lecture courante conçu, écrit et illustré par les enfants eux-mêmes.

Une drôle d'idée comme on n'oserait plus les suivre en notre frileux XXIe siècle, parce que les pédagogues experts de notre inénarrable Éducation nationale préfèrent s'abriter derrière des rassurantes circulaires plutôt que de laisser libre cours à l'imagination débridée des petits écrivains en herbe...

EXTRAIT —

Ce sont les récits de vos jeunes camarades que vous allez lire. Nous n'y avons rien changé, rien, ou presque rien. Nous avons seulement rectifié certaines phrases incorrectes et effacé des fautes d'orthographe. Nous avons encore ajouté quelques mots de transition pour lier les chapitres entre eux.

Vous ne trouverez pas, dans ce livre écrit par des enfants, beaucoup de mots difficiles. S'il y en a quelques-uns, c'est qu'ils étaient connus des jeunes auteurs à qui on les avait expliqué en classe. Quand on connaît un beau mot, bien rare, on est fier de l'écrire et plus fier de le voir imprimé. À la place de vos camarades, vous vous seriez laissé parfois tenter comme eux. Vous ne leur en voudrez pas, et vous cherchez le mot dans le dictionnaire, si les illustrations ne permettent pas d'en deviner le sens.

Les illustrations, elles aussi, ont  été faites par des élèves. Vous croyez que vous ne pourriez jamais en faire autant : avez-vous essayé ?

Source : GÉRARD (Lucien), GUENOT (Mlle H.) , CLAP (Ch.) - Le Cirque Brocardi - Le beau voyage d'un enfant autour de la France (Paris, Librairie Delalain, 7^e édition, 1932)