Cette semaine, j’ai le plaisir de vous présenter une méthode de lecture instituant de « nouveaux procédés mnémoniques pour l’enseignement élémentaire ».
À l’appui de tableaux, d’images et de signes conventionnels, il entend perfectionner la méthode syllabique pour la rendre moins aride et surtout plus performante.
On remarquera que, dès 1884, soit au tout début de « l’école laïque, gratuite et obligatoire », l’auteur constate l’échec patent de la méthode globale qui, curieusement, retrouvera grâce à la fin du XXème siècle avec les effets désastreux qu’il est hélas vain de rappeler…
Source : MOTTOT (J.).- Méthode de Lecture – Premier Livret –
(Paris, Librairie classique Eugène Belin, 2ème édition, 1884, 13 sur 20,5 cm, 44 pages)
EXTRAIT –
« La lettre étant l’élément de la syllabe, comme cette dernière est l’élément du mot, l’étude des lettres est donc nécessairement le point de départ de la lecture. Mais, cette étude préparatoire exige des dispositions dont ne sont pas toujours doués les sujets à qui l’on s’adresse. Aussi, quelques maîtres ont-ils cherché à étudier ces difficultés en enseignant à lire par la répétition de quelques mots, sans se préoccuper d’abord des lettres. Il est inutile de démontrer que ce moyen ne pouvait pas avoir de chance de réussite dans nos écoles.
D’autres maîtres ont essayé d’initier les élèves à la valeur des éléments syllabiques au moyen des images.
Ce procédé intuitif est, d’après nous, le plus avantageux. Il est en usage depuis longtemps dans la plupart des écoles et dans beaucoup de familles.
Nous venons offrir aujourd’hui un nouveau système qui repose sur des images familières aux élèves, et dont le nom de chacune d’elles rappelle un son et une articulation en relation avec deux lettres de notre alphabet. »
